التعلم النشط واستراتيجياته

عناصر التعلم النشط
يتضمن التعلم النشط أربع عناصر رئيسية هي نفسها المستخدمة عموماً في أي عملية تعلم، وهذه العناصر هي:[2]

التحدث والاستماع:
يعالج الطلاب المعلومات بفعالية أكبر عندما يطرحون أو يجيبون على الأسئلة، ويقدمون التعليق والشرح عليها، حيث تعد المناقشات والدروس التفاعلية أكثر فائدة من الاستماع السلبي للمحاضر دون الانخراط في موضوع المادة التعليمية.

الكتابة:
تساعد الكتابة الطلاب على تنظيم أفكارهم وتساؤلاتهم وتجهيزها للمناقشة، وذلك من خلال كتابة المعلومات بطريقتهم وكلماتهم الخاصة مما يساعدهم على فهمها بشكل أكبر.

القراءة:
يتعلم الطلاب من خلال القراءة بمفردهم، وتساعد الطرق المتبعة في عملية التعلم النشط مثل طرح الأسئلة والاختبار، وتقديم ملخص عن القراءة، في الاستفادة بشكل عام من القراءة وتركيز المعلومات.

التفكر والتأمل:
دروس التعليم تكون عادة مليئة بالمعلومات، لذلك يحتاج الطالب إلى وقت للتفكير بهذه المعلومات ومعالجتها في دماغه، ومحاولة استخدامها في تطبيقات وأشياء مفيدة.

استراتيجيات التعلم النشط
حتى يتم الحصول على الفائدة القصوى من التعليم يجب إشراك الطلاب في عملية التعليم من خلال توفير الفرص لهم للتعامل مع الأفكار، عن طريق اتباع طرق واستراتيجيات معينة نستعرض بعضها فيما يلي:-

1. ورقة الإجابة بدقيقة واحدة:
   تعد من الطرق الفعالة في معرفة تفاعل الطلاب مع المواد والمعلومات التي تقدم لهم، وتتم من خلال طرح سؤال على الطلاب إما متعلق بالمادة التعليمية أو سؤال عام متعلق بقضية ما، وإعطائهم وقت دقيقة واحدة للإجابة عليه حتى يجيبوا بما يدور في أذهانهم مباشرة.
2. شرح النقطة الأكثر تعقيداً:
   وهي معاكسة لفكرة الإجابة بدقيقة واحدة، من خلال إعطاء الطلاب وقت أطول للإجابة، وطرح سؤال يتعلق بدرس اليوم مثل ما هي أصعب فكرة واجهتها في محاضرة اليوم؟
3. التقرير اليومي:
   يسمح هذا النشاط بزيادة التفاعل ين الطلاب والمواد التعليمية، يعتمد على تقديم الطلاب لتقرير عن المحاضرة المعطاة وأهم النقاط فيها والنقاط غير المفهومة، كما من الممكن أن تكون كواجب منزلي وطلب مواضيع أكثر تعقيداً وتحتاج على شرح.
4. إعطاء الوقت للطلاب لفهم الأفكار:
   من خلال هذه الاستراتيجية يقوم المدرس بإعطاء بعض الوقت للطلاب للتفكير في المعلومات التي استقبلوها خلال الدرس حتى يتمكنوا من معالجتها، خلال فترة التوقف يفضل أن يتجول المحاضر بين الطلاب حتى يتمكنوا من السؤال عن النقاط غير المفهومة براحة أكبر.
5. المناقشة:
   وفيه يتم اجتماع طالبين للإجابة على الأسئلة، إما بالتناوب، أو سويةً بعد مناقشة آرائهم، يعد أسلوب فعال في تطوير مهارات المناقشة والإصغاء، وتقييم رأي كل طالب من قبل الطالب الآخر، أو الطلب منهم شرح فكرة ما بأسلوب مبسط كما يفهموه وبعد التشاور بينهم.